这个建筑是一个比较经典的小型住宅 

入口：这个建筑的入口很有趣，实际上它是完全从建筑的主体上突出来的，同时又利用了一个折板，形成了灰空间，稍稍地打破了整个形体的呆板也强调了入口的存在。

立面：其侧立面的Z字形缝隙与五个大小不一的窗户是整个建筑最丰富，变化最多的地方。首先，Z字形的缝隙，不仅存在于立面内，也延伸到了屋顶，成为了一个突破二维平面的立体元素，这种手法常用在过渡两个平面之间，用于加强视觉联系；五个窗户的尺寸和位置应当是经过了反复调整与琢磨后的结果，丰富而不杂乱，有张力但很均衡，这就涉及平面构图的相关原理和知识了，学有余力的读者可以参考《建筑形态设计基础》，进行进一步的深入学习。

屋顶：屋顶有一个狭长的采光天窗，给室内提供充足的自然光线，也打破了屋顶的对称与呆板，算是一个比较局部的小手法。

在这个建筑上，我感觉设计师的思路是这样展开的，先想出了一个基本的体量（矩形加三角形截面的条形盒子），接下来则是想方设法地去打破这种对称，比如入口处不仅打破了山墙面的对称，也突破了体量的矩形空间限定；立面上则是利用狭缝天窗和五个大小不一的窗户去打破立面的对称，不仅如此，立面的狭缝还延伸至屋顶，又近一步把突破向前推进。这种由对称体量出发又通过各种手段打破对称的设计思路造成了一种局部的矛盾与整体的和谐，使建筑拥有了丰富的可阅读性，既赋予了建筑一个中规中矩的基本型，使得其在场地中不至于过于突兀，同时也在此基础上尽可能地去突破和探索更多的可能性。写到这里，笔者不禁想起了那句话：“建筑是复杂且矛盾的”。

这个案例与上一个混凝土住宅在截面上有相似之处，但不同的是，由于本建筑为一个较大体量的公共建筑，在建筑的规模和尺度上是不同的，因此这个图书馆在上墙面上的变化自然就丰富得多。两个山墙面，其中一个是作为入口，连接校园道路，另一个则是面向湖面。面向学校道路的山墙面保留了原始的轮廓表皮，在内部采用了虚体量，形成了较大的灰空间，这种保留原始体量轮廓，内部体量后退形成灰空间是处理入口的一种常用手法。另一个山墙面，手法上要相对含蓄一点，基本保留了原始的界面，但也在既有轮廓的基础上形成而二次轮廓——矩形，增加了层次感。

接下来讨论多个条形体量之间的关系。对于本建筑案例，多个条形体量交错堆叠的手法是较为常见的，整个形体的构成分为四个元素，两个较大的方盒子和两个条形体量，四个元素相互交错，在这之间形成了丰富的灰空间，这种灰空间往往会作为酒店的观光露台或是室外餐厅，同时位于一层的灰空间则可以作为入口。这样的操作手法一方面解决的酒店的基本功能，同时也让酒店自然而然地形成了酒店的入口灰空间。

这个住宅可能是本期的建筑案例里面面积最小的，但是构成的条形体量却是最多的，一共有四个。四个条形体量的长度，高度，宽度都不相同，但无一例外都在山墙面上开有小窗户，也算是从某种程度上统一了立面的元素。建筑的主入口开在两个条形体量构成的凹陷空间里，也稍微阻隔了城市的喧嚣，沿街立面基本处理的比较实，可能是出于隐私和隔音的考虑。对于这个案例，笔者认为值得学习的地方主要是如何均衡地组织四个长短高度都不相同的条形体量，和立面在相同构成元素下的不同变换。

总结：

虽然表象是复杂的，但本质的模式是可以归纳的，笔者始终认为，对于建筑学这门包罗万象，体系复杂的类通识性学科，一个很重要的学习思路就是简化与归纳，若缺乏有效的归纳简并和抽象提炼的能力，很容易产生信息过载——即抓不住核心与重点，使积累停留于形式，难以内化成为自己思维的一部分。只有将积累转换为自己思维的一部分，才能在输出的时候真正地使得自己的积累能够外化为具体的进步和成果。很大一部分的同学在学习案例时会进入“只顾积累，不顾整理总结”的状态，结果就是案例抄绘了一大本，实际设计水平提高十分有限，其原因就是没有将积累的内容进行提炼拆分，嵌入思考方案的思维，只做案例的复印机，却从不认真思考“为什么这样设计”，这种学习上的坏习惯要尽可能避免。如果有其他案例学习上的问题或者对本文的任何建议，欢迎在文末留言，与笔者一起交流。

编辑 | 与鹿

校对 | 与鹿

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